archive-org.com » ORG » R » RESEAU-NORMANDYS.ORG

Total: 87

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Prévention et dépistage
    dépistage Dans le cadre de votre profession vous pouvez être amenés à enseigner à des enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages Ces enfants peuvent avoir été diagnostiqués comme ayant des troubles spécifiques ou être en attente de diagnostic Celui ci ne peut émaner que du corps médical et paramédical En tant qu enseignants vous jouez un rôle primordial dans le repérage de troubles pouvant être à l origine de difficultés pour les apprentissages retard de langage maladresse Il s agit notamment des enfants présentant des écarts importants et durables dans leur développement par rapport à leurs camarades de classe Dans la partie ci après vous trouverez des conseils en terme de repérage des difficultés et dépistage des troubles spécifiques du langage oral écrit et de la dyspraxie Il s agit des principaux signaux d alerte qui peuvent être la manifestation de difficultés d apprentissage Pour autant tout ou partie de ces signaux ne signifie pas systématiquement que les enfants présentent des troubles spécifiques du langage et des apprentissages Si vous repérez des enfants en difficulté d apprentissage vous pouvez en parler au personnel médical de votre établissement afin qu il rencontre l enfant et sa famille pour l orienter si besoin vers les professionnels adéquats pour finaliser le diagnostic Ces derniers solliciteront si besoin est le réseau pour mettre en place une coordination Votre rôle consiste alors à informer la famille des difficultés que vous avez repérées sans émettre pour autant l hypothèse d un trouble spécifique du langage ou des apprentissages cf infra Afin de connaître les aménagements scolaires qui peuvent être proposés et qui correspondent aux troubles spécifiques des enfants de votre classe vous pouvez consulter la rubrique aménagements scolaires Vous y trouverez selon les pathologies et les âges les principaux aménagements à mettre

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/enseignants/prevention-et-depistage,1263,897.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive


  • Repérage des signes d’appel
    d appel Troubles du langage oral Prévention et dépistage Repérage des signes d appel Troubles du langage oral Troubles du langage écrit La Dyspraxie Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un TSLA Une fois le diagnostic posé Aménagements pédagogiques Textes officiels Repérage des signes d appel Troubles du langage oral L enseignant peut repérer les signes d appel de difficultés du développement du langage Ces derniers sont aussi présents aussi bien dans les retards de langage que dans les dysphasies Il est nécessaire de s interroger quand Avant 3 ans et à tout âge L enfant cherche peu à communiquer s isole écoute peu s exprime peu L enfant peine à comprendre ce qui lui est dit ne réagit pas ou mal en regard de ce qui était attendu L enfant produit des sons déformés ou peu de mots A 3 ans Il a des difficultés nettes de compréhension même face à des phrases simples il cherche tous les indices à sa disposition contexte gestes mimiques Il n est pas compris quand il parle à quelqu un qui ne fait pas partie de son environnement familier Il cherche ses mots ou peine à construire des phrases de

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/enseignants/reperage-des-signes-d-appel/troubles-du-langage-oral,1341,899.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive

  • Que faire quand on suspecte un enfant d’avoir un trouble TSLA ?
    officiels Parents Ce que le Réseau vous apporte Comment votre enfant peut il être inclus dans le Réseau Vos relations avec nous Accueil Enseignants Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un TSLA Prévention et dépistage Repérage des signes d appel Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un TSLA Une fois le diagnostic posé Aménagements pédagogiques Textes officiels Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un trouble TSLA Que faire quand on suspecte un enfant d être dyslexique et ou dysphasique Interpeller le médecin scolaire proposer à la famille de rencontrer le médecin scolaire ou de consulter son médecin traitant ou le neuro pédiatre qui pourra faire un premier travail de différenciation trouble spécifique Ou autre origine possible Le médecin fera pratiquer si besoin un bilan orthophonique un bilan psychométrique qui peut être pratiqué par le psychologue scolaire ou neuropsychologique Le diagnostic sera posé lors de la concertation des professionnels médecin orthophoniste psychologue Que faire quand on suspecte une dyspraxie Si les éléments ci dessus sont réunis et la dyspraxie fortement suspectée l enseignant peut alors s adresser au médecin scolaire et ou au psychologue scolaire qui pourront rencontrer l enfant et ses

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/enseignants/que-faire-quand-on-suspecte-un-enfant-d-avoir-un-tsla,1316,902.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive

  • Une fois que le diagnostic est posé
    diagnostic posé Aménagements pédagogiques Textes officiels Parents Ce que le Réseau vous apporte Comment votre enfant peut il être inclus dans le Réseau Vos relations avec nous Accueil Enseignants Une fois le diagnostic posé Prévention et dépistage Repérage des signes d appel Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un TSLA Une fois le diagnostic posé Aménagements pédagogiques Textes officiels Une fois que le diagnostic est posé 1 La nécessité d un travail en réseau Dialogue avec les parents Rencontre des professionnels équipe éducative Reconnaissance de handicap au besoin auprès de la maison du handicap MDPH cf infra Mise en place à l école d un projet individualisé PAI Contacts réguliers entre l enseignant et les professionnels de santé Proposition l appuis en coordination du réseau NormanDys 2 Reconnaître l enfant dans ses difficultés Accepter sa lenteur il lui faut du temps pour traiter une information quelle qu elle soit Garder à l esprit que les difficultés de mémoire interviennent dans toutes les activités proposées en classe ou à l extérieur cours de sport Etre attentif aux signes de fatigue aux difficultés d attention soutenue et de concentration le stimuler l interpeller régulièrement Encourager l enfant dans les moments de difficulté le valoriser dans ce qu il sait faire Privilégier la qualité à la quantité limiter la quantité d écrits mais en exiger une certaine qualité Discuter l apprentissage d une seconde langue en fonction de la sévérité du trouble 3 Proposer des solutions adaptées au trouble de l enfant La mise en place d adaptations pédagogiques spécifiques La mise en place de prises en charge thérapeutiques adaptées La collaboration étroite entre les professionnels de l éducation nationale et de la santé professionnels de ville CAMSP SESSAD SESSD CMP CMPP équipes hospitalières Pour les enfants les plus en

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/enseignants/une-fois-le-diagnostic-pose,1317,903.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive

  • Aménagements pédagogiques
    Aménagements pédagogiques Textes officiels Parents Ce que le Réseau vous apporte Comment votre enfant peut il être inclus dans le Réseau Vos relations avec nous Accueil Enseignants Aménagements pédagogiques Prévention et dépistage Repérage des signes d appel Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un TSLA Une fois le diagnostic posé Aménagements pédagogiques Les troubles du langage oral Les troubles du langage écrit Les Dyspraxies Textes officiels Aménagements

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/enseignants/amenagements-pedagogiques,1318,909.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive

  • Textes officiels
    posé Aménagements pédagogiques Textes officiels Parents Ce que le Réseau vous apporte Comment votre enfant peut il être inclus dans le Réseau Vos relations avec nous Accueil Enseignants Textes officiels Prévention et dépistage Repérage des signes d appel Que faire quand on suspecte un enfant d avoir un TSLA Une fois le diagnostic posé Aménagements pédagogiques Textes officiels Textes officiels Textes officiels Titre Lien s Loi n 2002 303 du

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/enseignants/textes-officiels,1319,920.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive

  • Ce que le Réseau vous apporte
    officiels Parents Ce que le Réseau vous apporte Comment votre enfant peut il être inclus dans le Réseau Vos relations avec nous Accueil Parents Ce que le Réseau vous apporte Ce que le Réseau vous apporte Comment votre enfant peut il être inclus dans le Réseau Vos relations avec nous Ce que le Réseau vous apporte Le réseau NormanDys permet à votre enfant de bénéficier dans la mesure du possible d une prise en charge de proximité coordonnée Il permet également d assurer une concertation entre les professionnels qui suivent santé équipe éducative votre enfant Cette dernière est organisée par le coordinateur de soins du réseau Le support d information constitué par le dossier de coordination permet également aux professionnels de partager les informations nécessaires au suivi du patient Le coordinateur de soins peut en cas de besoin vous orienter vers les personnes et ou les organismes les plus appropriés à la situation de votre enfant en collaboration avec les professionnels de santé Le réseau NormanDys met à disposition un document d information sur les activités du réseau son organisation et son fonctionnement Le réseau NormanDys donne des moyens humains financiers et logistiques supplémentaires indemnisation des professionnels pour les synthèses

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/parents/ce-que-le-reseau-vous-apporte,1321,922.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive

  • Comment votre enfant peut-il être inclus dans le Réseau ?
    il être inclus dans le Réseau L identification des troubles spécifiques n est pas aisée parce que les difficultés observées peuvent revêtir une pluralité de significations Le diagnostic peut prendre plusieurs mois Par conséquent L inclusion de votre enfant dans le réseau peut se faire à différentes étapes Cas 1 Le diagnostic n est pas posé ou est en cours Un professionnel de santé médecin généraliste médecin scolaire pédiatre médecin de PMI ORL psychiatre orthophoniste membre du réseau soupçonne un trouble du langage et de l apprentissage Il vous en informe et vous propose d inclure votre enfant au sein du réseau en vous communiquant les informations nécessaires Vous donnez votre accord en signant l acte de consentement éclairé que vous remet le professionnel de santé Il adresse au réseau les documents pour l inclusion du patient et la mise en place du travail de coordination L équipe du réseau contacte la famille dans un délai maximal d un mois pour convenir d un rendez vous En fonction du diagnostic le patient continue à bénéficier de la prise en charge coordonnée de soins Si un trouble du langage et des apprentissages est exclu l équipe de coordination demande la sortie du réseau Cas 2 Le diagnostic est posé soit par une équipe pluridisciplinaire en ville soit par le CRTLA Un professionnel membre du réseau évalue un besoin de coordination dans la prise en charge de votre enfant et vous informe de la possibilité d inclure votre enfant dans le réseau Vous donnez votre accord en signant l acte de consentement éclairé que vous remet le professionnel de santé Il adresse au réseau les documents pour l inclusion du patient et la mise en place du travail de coordination L équipe du réseau contacte la famille dans un délai maximal d

    Original URL path: http://www.reseau-normandys.org/parents/comment-votre-enfant-peut-il-etre-inclus-dans-le-reseau,1322,923.html? (2016-02-01)
    Open archived version from archive